Если мы стремимся к эволюционному изменению человека, стоит понять различные уровни человеческого сознания. Приведем здесь список уровней с кратким описанием каждого:
1 — целостное сознание,
2 — аналитическое сознание,
3 — интегральное сознание.
ЦЕЛОСТНЫМ сознанием обладает человек в сенситивный период – до 7 лет. В этот период мы учимся огромному количеству умений и навыков.
Вот, что пишет Мария Монтессори об этом периоде: «Каждая черта характера наиболее интенсивно развивается на основе некоторого внутреннего импульса и в течение некоторого узкого промежутка времени. В соответствии с «космическим планом» развития, сенситивные периоды служат тому, чтобы ребенок имел принципиальную возможность приобрести внутренне необходимые ему знания, умения, способы поведения и т.д.».
На седьмом году целостное сознание сменяется АНАЛИТИЧЕСКИМ.
Вот, что пишет об этом периоде развития Вадим Ротенберг: «У ребенка начинает формироваться аналитическое мышление, обеспечивающее анализ явлений и создание однозначных моделей, удобных в коммуникации и социализации.
Одновременно происходит выделение себя из мира, рефлексия. Человек начинает противопоставлять себя миру. Без этого этапа невозможно развитие самосознания.
Таким образом, на смену целостно-чувственному восприятию мира приходит однозначное. Ребенок начинает социализироваться и примерять на себя разные социальные роли, однозначно определяет, что такое хорошо и что такое плохо. Начинает видеть мир в черно-белом цвете.»
Далее, в третьем периоде жизни человек должен вновь почувствовать себя вписанным в целостный мир, но уже на совершенно другом уровне, после понимания своей особости и отделенности.
Эта вписанность достигается за счет многозначного, интегрального осознания мира и своих социальных ролей и отношений с людьми и с самим собой. То есть происходит разотождествление со своими ролями и однозначными представлениями и отношениями.
В результате появляется (если появляется) ИНТЕГРАЛЬНОЕ сознание – высший синтез, без которого невозможны ни творчество, ни счастливое ощущение вписанности в мир и гармонии с этим миром, при ясном ощущении себя отдельной личностью.
Эта вписанность в мир многозначностей – не растворение в нем, а обогащение себя за счет мира. Она является уникальным свойством взрослого здорового человека, отличающим его и от высших обезьян (которых можно научить владению языком, грамматикой на уровне 2-3-летнего ребенка), и от младенца, который тоже чувствует свою вписанность в мир, но на совсем ином уровне, на уровне слияния с миром без выделения себя.
К сожалению, не всем легко дается такой переход – отказ от однозначного, черно-белого отношения к миру. Большинство предпочитают иметь простую картину мира: готовы, например, верить, что земля плоская. В периоды кризиса, в ситуации неопределенности, резко возрастает недоверие таких людей к другим и самому себе. И этим пользуются доморощенные целители и всякого рода распространители «знаний», основанных на однозначном мышлении и чувствах-эмоциях.
Каждый человек – это желание. Если над этим желанием он строит определенные ему противодействия, то при этом поднимается над ним на уровень окружающего его поля. И тогда в мере своего подобия этому полю он начинает ощущать и исследовать его намерения, планы, его действия относительно нас. В этой мере человек становится разумным. А до этого он существует как отделенная индивидуальность. И тогда его сознание – это сознание этого поля.
