Фундаментальный человеческий парадокс

Если вы потратите больше времени на то, чтобы дать людям то, что они хотят, вы получите больше, чем хотели. Это — фундаментальный человеческий парадокс.

Говорят, что все мы рождаемся эгоистами. Мне кажется, что мое «я» – это не плохо или неправильно. Это просто я, мое внутреннее существо, которое находится здесь для того, чтобы помочь мне же успешно двигаться к своей цели, как я ее понимаю, через всю мою жизнь. А также для того, чтобы учиться через верные и ошибочные решения и, в конце концов, придумать, подсмотреть или прочитать, как реализовать свой природный потенциал.

Я смотрю на тех, кто с этим успешно справляется, и завидую им. Но при этом совсем не уверена, что у меня достаточно сил для того, чтобы изменить себя и тоже стать такой, как требует мое окружение. Потому что, в конце концов, все, что мы ищем – это любовь и одобрение тех, кого ценим.

Через пробы и ошибки я начинаю понимать, что успех моих усилий зависит не только от способностей, материального благополучия и ситуации в стране. Он очень зависит еще от тех, на кого я ровняюсь, от моего доверия к ним и их доверия ко мне.

Дэвид Майстер, профессор Гарвардской школы бизнеса, американский писатель, считает, что сущность доверия состоит в том, чтобы убедить ваших визави в том, что вы искренне хотите им помочь, а не просто получить что-то для себя. Все, чего хочу добиться в этом мире, я получаю от других людей – будь то богатство, слава или уважение. Оказывается, чтобы получить от другого человека то, что я хочу, надо сначала дать ему то, что хочет он. Если вы говорите только: «мне, мне, дайте мне то, что я хочу!», – вы получите меньше. Если же потратите больше времени на то, чтобы дать людям то, что они хотят, вы получите больше, чем хотели. Это, считает Д. Майстер, фундаментальный человеческий парадокс.[1]

Мы работаем весь день. Многие каждый день проходят через однообразный график. А хотим все больше всякого разного и, не получив, становимся несчастными. Волнуемся, ненавидим, часто разочаровываемся. Мы пытаемся реализовать себя, как умеем. Но больше всего мы хотим быть эмоционально удовлетворенными: услышанными, понятыми и принятыми своим окружением.

Отсутствие положительных эмоциональных связей может иметь для человека фатальный исход. Например, младенцы (даже сытые), лишенные в течение длительного времени физического контакта с людьми, деградируют и погибают. Эти наблюдения подтверждают мысль о существовании у нас сенсорного голода, о необходимости в нашей жизни физических и эмоциональных контактов и о роли влияния окружения. На маленьких детях это особенно заметно.

Ребенок воспринимает окружающий мир доверчивее, ярче, острее, чем мы, слышит и видит так, как умеет слушать и видеть именно он, а не так, как его потом будут переучивать взрослые. У детских психологов есть основание утверждать, что в первые годы жизни отношение детей к миру более эстетично, чем у взрослых.

Родившись свободным, малыш очень скоро теряет свободу. В первые два года его поведение и мысли постепенно программируются окружением, особенно, если он ему доверяет. Среда подчиняет его своим законам. Однако этот же феномен дает надежду возможности воспитать в нем привычку к взаимопомощи, к взаимовыручке, если опираться на материал, вызывающий добрый эмоциональный отклик.

Поговорка гласит: чтобы «создать» леди, нужно начинать с бабушки. Чтобы вырастить поколение, для которого «основной человеческий парадокс» был бы осознанным правилом поведения в жизни, воспитание такой привычки, думаю, нужно начать как можно раньше. Вопреки сложившемуся мнению, главный груз ответственности ложится не на педагогов старших классов, а на воспитателей детских садов и учителей начальных классов.

Предстоит много очень непростой работы, поскольку педагогические методики заточены скорее на передачу знаний, чем на воспитание взаимовыручки и взаимопомощи. В результате, как говорится, мы имеем то, что имеем. Ситуация в мире диктует: не следует ждать официальных разработанных методик, нужно работать пока с тем, что есть.

Малышей полезно знакомить со случаями взаимопомощи в реальной жизни и сказках. На эту тему создано достаточно много мультфильмов. В этом же плане братья наши меньшие подают нам впечатляющие примеры для подражания. Звери помогают друг другу в повседневной борьбе за жизнь, добыче пищи, соблюдении чистоты и выращивании потомства. На этот счет педагоги найдут множество примеров, и я уверена, эти рассказы оставят добрый след.

Например, удивительный случай произошел в Танзании. В национальном парке «Микуми» на протяжении 3 лет семья львов кормила одного из своих сородичей, еще в детском возрасте угодившего в браконьерскую ловушку.

Другой не менее трогательный прецедент имел место в ЮАР в национальном парке «Серенгети». С наступлением сезона дождей у зебр и антилоп начинается миграция, в ходе которой стадам этих животных приходится пересекать полноводные реки. Более слабые особи часто погибают при переходе бушующих потоков. Такое могло произойти и в этот раз, если бы бегемот не спас сначала детеныша антилопы, а затем и зебры, переправив их через реку на своей спине. А ведь бегемот – животное, считающееся довольно опасным, которое нападает даже на человека.

Можно подобрать множество примеров добрых взаимоотношений людей, животных. Важно, чтобы их итогом стало убеждение, что взаимодействовать друг с другом нужно не с позиции силы, а с позиции взаимопомощи. Будем надеяться, что такой стиль поведения не будет называться парадоксальным.

__________________

[1] Дэвид Майстер. «Управление фирмой».